準備委員会企画１
公開講演
9月6日（日）14：30 ～ 16：00
This learning that we call therapy
（私たちがセラピーと呼ぶこの学び）
David Murphy
Humanistic psychology and person-centred experiential psychotherapy have failed to fully actualise their potential as a genuinely transformative alternative to the medical model of psychological distress. This stems from the predominant classification of psychotherapy as a healthcare practice, giving it a historicity that is strongly aligned with the medical model paradigm, thus situating experiences of psychological distress as valid, diagnosable and specific illnesses. The person-centred approach to psychotherapy claimed that it does not require the use of diagnosis and instead offers an alternative theory premised on a growth metaphor. However, the significance of positioning psychotherapy as a healthcare practice is that it thwarts the delimiting of the growth metaphor. The true potential of the growth metaphor will only be delimited by re-imagining person-centred experiential psychotherapy within an alternate discourse.
I argue this discourse should be a pedagogical discourse. In this talk, I will draw from critical theory to show how the medical model and healthcare discourse reproduces person-centred psychotherapy as a healthcare practice and reinforces the medical model of distress. I then make the case that person-centred psychotherapy’s roots are more authentically situated within an educational discourse, showing how Rogers was influenced first and foremost by the educational practices and philosophies he was immersed in during his formative academic years. These influences are inherent in his theory, and he saw both ‘therapy’ and ‘education’ as having the same outcome for the individual.
人間性心理学とパーソンセンタードの心理療法（person-centred experiential psychotherapy)は、心理的苦痛に対し、医療モデルに代わる別の選択肢としての可能性を十分に実現できていません。これは、心理療法が医療行為として分類される傾向にあり、医療パラダイムと強く結びついた歴史のもとで、心理的苦痛を診断可能な特定の疾患と捉えてきたためです。パーソンセンタード・アプローチは、心理療法において診断の使用を必要とせず、成長という表現を用いて医療モデルに代わる理論を提供してきました。しかし、心理療法を医療行為として位置づけてしまうと、この成長が持つ意味を狭めてしまいます。成長が表す真の可能性は、別の枠組み（言説）でパーソンセンタードの心理療法を再構想することによってのみ明らかになるでしょう。
私は心理療法を教育的な枠組みで捉えることを提案したいと思います。本講演ではまず、医療モデルによって、パーソンセンタードの心理療法がいかに医療実践の枠組みに縛られ、苦痛を医学的に捉える見方を強めてきたかをお伝えします。そして、パーソンセンタードの心理療法のルーツはまさに教育的枠組みの中にあることを、ロジャーズが、学生時代に学んだ教育実践と哲学に何よりもまず影響を受けていたことを紹介しながら論じます。これらの影響は彼の理論に内在しており、彼は「心理療法」と「教育」が個人にとって同じ成果をもたらすものと考えていたのです。
David Murphy氏はイギリスのノッティンガム大学の教員でPerson-Centered Therapy (PCT) のセラピストです。3回目の来日となる今回、当学会に招聘いたしました。イギリスの医療現場でPCTの実践が衰退しつつある中で、彼はPCTを、医療パラダイムとは異なる、人生における成長パラダイムによる教育的な実践であるとする見方を提案しています。これからのPCT（PCA）を私たちがどのように捉え、実践していくか、一緒に考えていきたいと思います。